基于实践经验,自觉建构

在马克思主义哲学看来,实践是认识的来源,是认识发展的动力,是认识的最终日的,也是检验真理的唯一标准。任何反映客观真理的理论都来自于实践。因此任何教学理论都应建立在丰富的经验和学科材料积累的基础上.不能企望在学科的荒漠上建构理论的海市届楼。语文教师要具有理论的自觉性和实践的主动性,就要从不断变化发展的教学形势出发,自觉地把教学思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来,从传统教学模式的禁锢中走出来,总结实践的新经验。
从杜威的教育思想来看,经验的实践性至关重要。杜威是美国划时代的教育家,他反复强调“从实践中来,到实践中去”.并且认为认识和经验是统一的。因此建构教学模式作为一种教学活动同样也依赖实践棚经验.一切教学模式的成型都来源于经验的积累和实践的验证。教师要立足于教学实践,梳理教学事实,反思教学活动,积累教学经验,形成丰富的经验教学论,并在此基础上,借助科学教学论在理论和方法论上的指导,建构个性化的教学模式。
同时,教师还要有自觉建构教学模式的意识。詹姆斯指出:“教师专业成长的可能性在于教师本身对成长的承诺。“这说明教师的专业成长动机来自于教师内在的主观意愿,教师要实现专业的自主发展,就必须具有自觉的积累实践经验和反思实践经验的意识。如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思,那么他将固步自封.在教学上面水远没有较高的造诣,因为旧有的理念及不适当的教学行为很难改变。语义教师应该在习以为常的教学实践中觉察到真实的问题,认识到问题背后的契机和资源,并有能够主动改善实践的专业意识和能力。

2017-09-06T10:16:59+00:00