教育必须提供必要的条件和限制，以保证没有外在设置的障碍，同时提供条件和引导，以促使个人摆脱内在的障碍(如虚假意识、内在压抑、自我蒙蔽等)，因为这两方面造成的障碍都会破坏精神的自我创造。外在障碍强迫个人向预定方向沿着画好的路径前进，或者阻碍自我成长，而内在障碍却使个人无法理解自我创造的真正价值，无法实现自我引导和自我控制，缺乏真正的自我理解，这些都意味着自我创造面临困境，也意味着个人没有自由。
自由是人生的终身实践。自由只有通过自由的实践或自由的人生才能学会自由。学校教育是人学会自由的根本方式，儿童只有在自由的教育中通过实践自由才能学会自由，而且这一自由的能力是不断发展的。从这个意义上说，自由的教育是教人自由，让儿童学会自由。教育要做到这一点，就必须包含自由的实践，这包括两个方面：一是免除不自由的教育形式，诸如压制、欺骗、灌输、僭越、任意处置等，排除教育对于儿童的无知和偏见以及对于教条的迷信，排除那些与人的精神健全发展不一致的条条框框，为精神发展提供空间、机会和条件、环境氛围。