教育的自由与纪律

自由与纪律的关系是教育理论和实践中的重要问题。在教育发展的历史上,欧洲“新教育”的教育家们曾对这个问题进行了比较深入的研究,以至如今在谈论这个问题的时候,人们还常常回想起新教育家们的有关理论和实践。

在新教育家们的有关研究中,罗素与其妻子多拉所办的皮肯希尔学校(Beacon Hill School)是一个典型。这所学校于1927年创办,当时曾轰动一时。罗素创办这所学校主要是出于对传统教育的不满,而他对传统教育的不满又是建立在反对军国主义的基础上的。
罗素认为,战争实际上是非常愚蠢的,有头脑的人不会去参加。为了促使人们去作战,传统的公立学校对愚昧行为加以鼓励,设置种种禁律来防范儿童新观念的成长,从而使儿童的天性遭到扭曲,自由的精神意向受到束缚。罗素根据白己对心理学的研究,认为绝大多数人喜欢战争。他宣称,战争主要是由于xgp些在婴儿时期、童年时期和青春时期受到不良对待的人无意识中潜藏着那种疯狂的和破坏性的冲动所造成的。”罗素认为现代道德教育的诀窍就在于使良好的行为成为一种习惯,而不是自我克制。在他看来,传统学校一般认为需要纪律约束的地方,实际上是没有必要的。

2016-12-20T10:44:51+01:00