帮助学生逐步形成自觉的无知意识

在认识活动中,人的求知欲主要表现为人对某事或某物的无知,而又不安于无知,渴望知的一种心理。人对客观世界的探索之所以不会停顿,人的求知活动之所以永无止境,就在于人对客观世界的无知而又渴望知的求知欲变动不居,永远不停止在一个水平上。从这个意义上说,无知是人的求知散发生的一种内驱力。当然,这里的无知与孩童的那种不自觉的、无意识的幼稚无知是不相同的.它是一种自觉的无知.是一种“白知无知”的无知意识,是一种自知之明。

自觉的无知意识是人的认识成熟的一种标志,是有学识的智者求知、做学问的一种修养境界。我国著名思想家孔子曾说:“知之为知之.不知为不知,是知也。”在这里,孔子把能够认识自己的知与不知看做衡量人的智慧的标准。他的“每事问”、“不耻下问”的主张也包含了对无知的重视。古希腊著名哲学家苏格拉底也把自觉的无知意识看做衡量人的智慧的标准。据说,苏格拉底曾拜访过一位以智慧著称的人。此人看来智慧过人,好像无所不知。但是,经过交谈后,苏格拉底对此人下了这样一个结论:此人自以为智,其实不智,“我是智过此人,我与他同是一无所知,可是他以不知为知.我以不知为不知。我想,就在这细节上.我确定比他聪明:我不以所不知为知。”

2016-12-19T11:40:52+01:00