重视早期智力开发和学前教育

儿童的早期教育问题历史上虽早有研究,但真正成为人们广泛关注的热点还是近三四十年间的事。第二次世界大战以后,国际上长期和平稳定的社会环境促进了生理学、心理学对智力发展问题的研究。美国心理学家布卢姆多年来对一千多名被试儿童进行跟踪实验研究,提出了关于人的智力发展的假说,认为如果以十七岁儿童的智力发展水平为100的话,那么儿童长到四岁时,智力就能发展到50%,到八岁时发展到80%,剩下的20%是在八至十七岁时获得的,心理学研究为早期教育提供了依据。战后人口的增长加剧了社会职业的竞争,家长望子成龙的心理使早期教育日益深入人心。国际间科技竞争的加剧,也使得许多有识之士积极倡导人才的早期培养,对脑资源的开发给予格外的关注,实行英才教育。
从群众要求看,随着生活水平的普遍提高,家庭对儿童的早期发展也持别重视,有力地推动了幼儿教育事业的发展。各国在建立与完善现代教育体制过程中,普遍把幼儿教育纳入学制体系,有的教育家还特别提出,应把传统的学前教育概念改变为“前初等教育”,以便在人们的普遍观念上把幼儿教育看做是学校教育体系的一部分。一些国家如英国、朝鲜、瑞士等把小学前的一两年幼儿教育规定为义务教育的组成都分。过去一向偏重家庭教育的美国。20世纪60年代以后幼儿园也发展很快,五岁儿童入园率到20世纪70年代已达90%以上。可见,重视幼儿教育,将其纳入学校教育体系,与初等教育相衔接,已成普遍趋势。

2017-09-29T16:58:06+00:00