人的身心发展具有阶段性

人的成长是一个持续不断的发展过程,在这个总的发展过程中,不同年龄阶段表现出一些不同的特征,这些特征构成了教育工作的基本依据。换言之。儿童发展的阶段性决定了教育工作的针对性,对不同年龄阶段的儿童应采取不同的内容和方法。如果千篇一律,不看对象,教育工作就不会收到好的效果。
关于如何划分年龄阶段,目前尚无定论。一般都是根据生理年龄,结合心理发展持点来划分的。通常划分为乳儿期(零岁至一岁)、婴儿期(一岁至三岁)、幼儿期(三岁至六岁)、儿童期〔六岁至十一二岁)、少年期(十一二岁至十四五岁)、青年初期(十四五岁至十七八岁)。
也有些心理学家按其各自研究内容的侧重特点来表述各年龄阶段的基本特征。
例如皮亚杰注重智慧和认知结构的变化,他按照儿童智慧发展阶段将儿童的发展分成四个大的阶段:感知运动阶段(零岁至一岁半、二岁),前运算阶段(一岁半、二岁至六七岁);具体运算阶段(六七岁至十一二岁);形成运算阶段(十一二岁至十四五岁)。
埃里克森则关注儿童的行为模式,将儿童的行为模式、心理社会因素以及冲动的投放部位等结合起来划分为八个发展阶段。十七岁前五个阶段,即信任对怀疑(一岁半前),自主对羞怯(一岁半至三岁),主动对内疚(三岁至五六岁),勤奋对自卑(六岁至青春期),同一性对角色分离(十一二岁至十七岁)。

2017-09-29T16:15:56+00:00