人的身心发展

由于人是一个自然实体同時也是社会实体,是兩者统一的本质规定,在教育学领域,人的发展便自然归于身体和心理两个方面的发展上,即人的身心发展。

所谓人的身心发展,指的是一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。

教育原理所要研究的人的身心发展主要指从童年期到青年初期(七岁至十八九岁)的个体身心所发生的积极变化。

身体方面所发生的积极变化是指个体有机体的健康发育和体质的不断增强。身体健康发育的标志是各项生理指标合乎健康的标推。不达标准和超标准都是不健康、不正常的表现。

心理方面所发生的积极变化也包括两个方面:一是认知因素的积极发展变化.如感觉的精确性、知觉的全面性、记忆的理解性、思维的深刻性等等;二是各种非认知因素的积极发展变化,其中包括情感、意志、兴趣、需要以及个性等的发展变化。上述这些发展变化的对象化则表现为学生知识的扩展、技能的提高、能力的增强、思想品德的不断成熟和个性品质的逐渐形成。

总之,人的发展是全面的渐进完善过程.它既有生理属性的发展,更有其社会属性、精神属性方面的不断丰富和完善。

关于人的身心发展问题,一般可以从两个角度来考察:一是从人类起源、进化及人类发展的历史进程来考察;一是从个体人的发展的不同阶段来考察。历史唯物主义主要是从人类历史进程的角度来研究人的发展.从个体的发展来考察人的发展则是教育科学的任务。

2017-01-02T14:35:39+01:00