我国中小学科学教育的改革服务问题的基本原因

我国没有经历近现代的科学化运动,缺乏科学教育的根基。人所共知,当世界已进入科学世纪时,我国仍在封建社会中停滞不前,尚未形成以力学为代表的近代科学。鸦片战争的炮声,打开了古老中国的大门,迫于世界潮流的冲击,中国开始引进近现代科学,但在这个引进过程中,学到的往往是一些具体的科学成果,主要是科学技术知识和设备,而没有吸取蕴涵在这些科学成果里面的科学方法和科学精神,更没有用这些科学方法和科学精神对中国的传统文化进行改造。在这种情况下,我国科学教育的发展就缺乏良好的“土壤”。“不注重对自然界的理解和改造”的传统文化必然会对我国科学教育的发展产生潜移默化的、广泛而深远的消极影响。

传统教育思想的影响。我国长期的封建社会中形成的传统教育主要是为了造就“士”和“君子”,培养“建国君民”的治术人才。这种治术人才的培养,要从“修己”的工夫和“治人”的本领两个方面提高,而“修己”是基础和前提。在“修己”的工夫上又以“德行”为主。这种培养治术人才的目的决定了古代教育的内容。以儒学经籍为主要教育内容的情况,在我国持续了特别长的时间。可以说,教育内容上的经学化、古典化、凝固性、封闭性以及对科学技术教育的轻视,是我国传统教育内容的基本特点。

2016-12-19T12:04:51+01:00