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要科学地组织学生掌握知识的学习活动

学生的智力发展与他们怎样掌握知识具有密切的关系。如果实施“垣鸭式”教育,学生仅通过死记硬背来掌握知识,即使他们的头脑里填满了一大堆知识,也不可能促进他们的智力发展,相反,还会扼杀他们的智力。夸美纽斯指斥中世纪学校“变成了儿童恐怖的场所,变成了他们的才智的屠宰场”;恩格斯批评英国的爱北斐特中学虽然经费充足,但由于它“流行着一种非常可怕的背书制度,这种制度半年时间就会使一个学生变成傻瓜”;毛泽东批评旧的教育“摧残人才、摧残青年”,使学生“越读越春”,都是指的这种情况。这种情况在现代教育中并不是完全不存在的。“精讲多练”本来是为了改变教师“满津灌”的状况,为了培养学生分析问题和解决问题的能力而采取的积极措施,但发展到后来却变成了机械重复和不着边际的题海战术,在一定程度上走向了促进学生智力发展的反面。因此,要促进学生的智力发展,就必须科学地组织学生掌握知识的学习活动,要启发学生通过独立思考来正确地理解知识,引导学生了解掌握知识的过程、学会掌握知识的方法,组织学生完成那些有利于启发自觉、有利于接受变式、有利于知识类化、有利于积极迁移的作业,提高学生在掌握知识过程巾的智力参与程度,使学生成为知识的探索者和发现者。

2016-12-19T10:53:20+00:00