问题：“自上学期我在我们学校讲课以来，我已经成立了一个写作小组，讲述了组织写作小组以支持我的写作习惯的重要性。 每个星期，起草小组的其他成员都有不同的意见，我想知道如何处理这些意见。 有时候，我不同意我收到的意见，有时候我想问老师对我的工作变化的意见和评论，但我担心老师太忙了。 对于获取和使用技巧，你有什么好的建议吗？”
反馈来自许多数据来源，其最大价值在于提供不同的视角。 虽然我们必须考虑写作的所有建议，但这并不意味着我们必须放弃判断，盲目地听从别人的意见。 因此，当我们面临的建议，试着问自己：
你确定你理解起草小组成员的意见吗？
读者确信他们理解我的观点吗？
您同意这些评论吗？ 在什么情况下，我会遵循这些意见？
我们为什么要这样做？
通过提出这些类似的问题，我们可以平静和理性地对待我们收到的意见。 有了清晰的想法，我们能够更好地决定如何回应意见。 针对某些问题，我们可能会要求进一步澄清。 我们可以做一些修改或调整，因为有些评论激发了新的想法，或者因为对方提出的理由是合理的。
另一方面，我们在决定不通过具体意见方面也可能犹豫不决。 或者，如果某种意见很重要，我们可能希望进行更深入的辩论，以表明我们的立场。
获得最佳反馈的策略
准备好了 在每次会议上，准备您想要报告的内容，即使我们的研究没有进展，准备您想要报告的信息，并准备您想要讨论的具体主题和问题。我知道你想要什么 当我们讨论我们编写的草稿时，我们需要决定我们想要的反馈水平。
我们可以清楚地指出，我们需要的反馈是：
一般结构
自己使用的证据的质量
整体思想流动的发展
写作风格的相关性
最佳组织表格或图形形式的数据
这种方法并不能保证我们会收到我们想要的反馈，但指导老师和其他读者可以这样做，他们的意见更有可能适应我们的需求。
问这个问题。 我们提出的问题越准确，我们越接近我们的需求。 例如，最好问一个问题：“你认为这个讨论适合于 A 部分或 b 部分吗？” 而不是 “你能读我的文章吗？” 或者，你可以告诉读者：“在这个阶段没有必要担心句子的结构，但是请告诉我文章中的论点是否合乎逻辑和令人信服。”
从尽可能多的不同来源搜索评论
我们的导师不是唯一的反馈来源。 我们可以要求学生提供具体的反馈（当然，如果他们需要反馈，我们也可以提供建议）。 我们也可以咨询其他学者，但为了礼貌和常识，请先询问老师。
教师讲师评论
一切都应该自信是错误的想法，我们需要正确地寻找和采纳意见。 与课程工作不同，博士课程不提供与教师和助理的定期接触和沟通。 我们通常需要主动组织与导师教授的会议，以确保我们的研究得到定期反馈。
这是不够的，不时与导师见面，在实验室举行更长的会议，或有礼貌的对话。 如果仅仅因为导师没有证明我们对我们的研究的理解而认为您对我们的研究感到满意，那么我们必须积极与老师保持联系。当我们充分参与研究和密切关注会议日程时，我们确保我们与我们的老师定期举行会议。
在博士研究的不同阶段，论文需要关注不同的主题：
在初始阶段，我们想讨论我们的想法，“测试它们”，看看它们是否可行。 在这个阶段，我们需要的是教师的经验和他们在我们的研究项目中的建议。
在中间阶段：我们想讨论他们开始得到什么结果，他们的意思是什么，如何找到最好的分析方法，以及如何使用这些证据来支持我们的论点。 在目前阶段，我们还可以找到一些不成功的结果，我们需要其他国家的帮助，探索克服障碍的方法。
在写作的各个阶段-来自别人的反馈是很重要的。 无论我们与家庭老师举行了多少次会议，我们认为各个方面的研究进展如何，只有通过书面研究，我们和家庭老师才能判断研究的进展和质量。
克服不愿意寻求他人的反馈
有几个可能的原因导致您不想从导师那里寻找反馈：
给教授麻烦 因为他们一直很忙，担心老师会有麻烦。 首先，我们需要明白，导师教师的一部分作用是给我们指导，导师已经同意这样做。 如果我们准备好了，知道我们想要什么，更详细的讨论将使我们和老师更容易和更少的麻烦。
缺乏指导性的老师。 厌倦了试图找到双方方便的时间，同时放弃尝试。 如果我们真的相信我们已经做了足够的努力，我们可以从别的地方寻求反馈，如果老师不能花时间，我们也可以和部门负责人讨论，看我们能不能和别的老师谈谈。
怀疑和不确定性对他们的研究质量。 这是做任何创造性工作的正常感觉，即使我们非常关心我们自己的研究，最好是立即找到这样的恐惧。 为了成功完成这项研究，我们必须接受我们自己研究的所有优点和缺点，并接受他人的意见和建议。
可惜的是，有些人只给出负面反馈，从来没有提到优点。 当然，他们可能认为我们已经知道他们的优点，所以没有必要谈论他们。 我们可以尝试这样说：“好吧，我们已经讨论了一些我研究过的话题，是否有任何令你满意的好方面？” 否则，我们将不得不寻找更平衡的反馈。如果我们所努力的只是一个眨眼协议或一个 “是” 的答案，那么我们需要通过提出具体问题来获得更多有用的反馈。
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