議論文的結代寫論文構與議論文寫作技巧
遵照筆者近兩年插手高考作文閱卷的體味,發現這樣兩個有意思的景象:一是絕大多數考生寫的議論文,二是絕大多數的議論文不像議論文。重要浮現是:1議論文結構不合體。如開頭不提出論點,中間只寫幾個論據,而不分析,更沒有分論點；以至在列舉論據時,還出現了大批的談話刻畫和心理描寫。2思路不合邏輯。如開頭提出的議論文論點是干什么事都要三思而行”,按邏輯思路,接下來的論證應主要圍繞“為什么要三思而行”來展開,即三思而行的重要性,或者深圖遠慮能夠帶來的好結果；但是有的師長教師卻重點在寫“深思熟慮代寫論文是甚么”或“怎樣深思熟慮”,讓人感到順當。3議論文論點和議論文論據之間欠缺需要的粘連,即通常所說的有述無論,有據論文輔導無析。為此,筆者感到高中議論文,必須走好以下三步,即結構合體,思路入格,粘連有術。
一、議論文的結構合體
議論文,分析現實,論證情理,當然要遵循一定的思維紀律；這類思維規律反應在文章的外部狀況上,就是具有必定體式的文章的布局。怎樣寫議論文才算“合體”呢?
一是遵照議論成績的個體思維形式,應該是按“提出成績、分析成績、處置懲罰成績”或謂“引論”本論”論斷”三大塊構成。提出成績 即在議論文開頭個體要鮮明地提出中心論點,分析成績”即在文章的中間要環抱中心論點發展分析論證,處置懲罰成績”即在文章的開首部分或者得出闡發性結論,或者提出前瞻性祝愿等。這一點,家喻戶曉,茲不贅述。
二是分析成就即本論部分,要按一定的向度分層發展論說。所謂“向度”即論述展開的偏向。這個“向度”有四個:甚么,為何,怎么樣,何果。個體情況下,一篇中學生議論文作文,其本論部分只要從這四個向度落第擇一個或者兩個展開即可。但無論是從哪個向度展開,其分論點之間都要形成一定的接洽。個體來講論文輔導,有并列式、遞進式和對照式三種。
所謂并列式,就是環抱中心從同一個向度列出幾個分論點,一一論證。如果僅僅環抱一個向度寫,那么幾個分論點之間的接洽大多是并列聯系 比方：議論文范文1請點擊瀏覽該議論文范文）
遞進式同并列式結構相比,除了論點之間的意義聯系不合之外,其段落的結構情勢與并列式相同,就不再說了
所謂對照式,就是從論題的正反兩個方面入手,履行正反對比論證得出論斷。其優點是結構簡練,論證充實,等閑上手。最簡單的對照式是提出觀點后，一段從正面論證概念,一段從和睦論證概念,最后得出論斷。尚有一種對照式結構是正面履行論述或者擺出論據后,緊接著用轉折或者假定的方式從和睦發展論說。比方：議論文范文2請點擊瀏覽該議論文范文）
二、思路入格
議論文是論述成績的,當然要有一定的思緒,即議論文各部分之間要有必然的內在接洽。曉得,議論文是論證成績的,提出議論文論點后,就要擺事實,講道理,讓你提出的論點令人服氣地確立起來。是以,中心論點和各分論點之間就應當是因果接洽,即中心論點是果”,分論點是因”這個因果聯系就是議論文的思路之“格”
作為一個高中生的議論文作文,最起碼要做到中心論點和各分論點之間 ,論點和論據之間要有一定的因果接洽。
師長教師提出中心論點后,只要環抱中心論點問一個“為何”,就能找到提出分論點的偏向。如中心論點是只有苦守,才能使人的思想德性升華,才能成就一番事業”略加闡發,就可發現這個概念是說“苦守”重要性,于是,分論點就要回覆“為什么死守很重要”這個成績。那么就可從“為何”和“何果”這兩個向度來立分論點。如“苦守是一種執著,使掃興變成但愿”,苦守是一種信念,使艱深變得高尚”,苦守是一種職責,使通俗變得偉大”若是我要檢查這三個分論點和中心論點之間有沒有必然的內在接洽的話,只要在這三個分論點之前加上“由于”,死守很重要”之前加上“以是”,再連起來念一下即可。
異樣,分論點和議論文的論據之間,也應當是因果接洽。如在苦守是一種職責,使通俗變得偉大”這個分論點后面,就可這樣發展論說:邊防兵士的苦守,使國家安定平和；人民老師的苦守,使桃李滿天下；白衣天使的苦守,使病魔為之屈服。又如在自在是思維的漫飛”這個分論點下可以或許這樣發展論說:行動可以或許受制于客觀現實,思想卻永遠享受相對的自在。有了這份思想的自在,才有了集豪放與浪漫于一身的詩仙李白；才有了身陷囹圄還在感慨‘故國不堪回首月明中’落魄后主李煜；才有了神馳‘面朝大海,春暖花開’天才詩人海子。總之,因為這份思想的自在,社會才會在其牽引之下不斷地進步,才會創作出一個個永載史冊的人類古跡。
三、粘連有術
一篇像樣的論文代寫議論文,除了議論文的結構合體、論文代寫思路入格外,尚有更重要的一個方面,就是對論點的適當論說和對論據的中肯闡發；沒有如許的論說和分析,議論文論點論據就不能粘連起來,而這個粘連是有“術”
一)觀點＋過渡＋事例＋分析
這個步驟中最重要的過渡”和“闡發”所謂“過渡”就是要在觀點和事例之間,用適當的詞句來勾連,以接通文氣,使觀點和議論文資料在談話形式上暢通無阻。所謂“闡發”,就是事例論說完之后,還必須對事例履行恰當的分析批評,指出其本質特點,使事例和論點在內容信息上聯結在一路。比方：議論文范文3請點擊瀏覽該議論文范文）
二）觀點＋過渡＋論據＋分析＋歸納
這類議論文論證方式就是第一種的底子上加了一個“演繹”所謂演繹,就是從多個事例中提煉出必然性的器材。既然要從多個事例中提煉,那末,論據”部門,就應是兩個或三個以上。比方:議論文范文4請點擊瀏覽該議論文范文）
三)個體道理＋個別道理
即“演繹推理法”后面的分析演繹是從個別到個別,而演繹推理法是從一般到個體,用普遍性的真諦(論據)來證明特殊的論點的方式。比方：議論文范文5請點擊瀏覽該議論文范文）